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幼兒語言教學(xué)反思：春娃娃

散文《春娃娃》充滿著溫馨的情感色調(diào)，春娃娃調(diào)皮可愛的形象讓人眼前不由一亮，正是在這個小精靈的帶動下，布谷鳥放聲歌唱，柳樹姐姐的頭發(fā)由短變長、變綠，桃花姐姐展開了笑臉，連小朋友們也一起歡聲歌唱，迎接春天的來到。這篇雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，但“春娃娃”以其細(xì)膩的情感基調(diào)，如同山泉緩緩流淌，向我們展現(xiàn)了春天的優(yōu)美畫鏡。在實(shí)施這個活動時，我從以下幾步實(shí)施的。
　　
    其一、情境之美 喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　
    濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。在語言教學(xué)活動中，教師精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)，于自然中進(jìn)入角色。因此，在這個語言活動中，我從創(chuàng)設(shè)散文的一種情境之美入手，將散文的幾個關(guān)鍵元素——春娃娃、布谷鳥、柳樹、桃花先行引出，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在有意無意間感受到一種情境之美，從而撥動孩子的心弦，在體驗(yàn)情境的過程中喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激勵起他們的積極思維。
　　
    其二、語言之美 增進(jìn)師生互動
　　
    語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為語言活動，教師的語言就更顯得至置關(guān)重要，這是架起課堂中“教”與“學(xué)”的橋梁。在這個語言活動中，我注重了語言的處理，突出了教學(xué)中的語言之美。
　　
    1、追求語言的“精”
　　
    墨子曾對他的學(xué)生說：“多余的廢話就像池塘的蛙聲、樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會它，或者討厭它，而雄雞啼曉，寥寥幾聲卻能引人注意。”所以在教學(xué)中我力求用少而精的提問讓幼兒對春娃娃的形象有直接深刻的認(rèn)識，也正是這樣的提問，增進(jìn)了師幼互動。
　　
    2、追求語言的“情”
　　
    語言的“情”是指語言生動形象，富有情趣。在教學(xué)中教師的語言，充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使幼兒感到親切，興奮，從而吸引幼兒專心聽課，達(dá)到以情動人，以情感人的效果。另外教師對幼兒的表揚(yáng)，鼓勵、肯定的話對幼兒而言是前進(jìn)的不竭動力，也是教學(xué)最有效的方法。我在教學(xué)中正努力嘗試，設(shè)計(jì)形象、生動、富有情趣的語言，運(yùn)用巧妙的表揚(yáng)、鼓勵語言達(dá)到“以情動人”。
　　
    其三、演示之美 提高課堂的教學(xué)效率。
　　
    在這個課堂中，多媒體是好幫手。多媒體的運(yùn)用，適時適度，通過展示春天布谷鳥鳴叫、垂柳舒展、桃花斗艷的圖片，讓幼兒直覺地感到這些事物的美好。演示多媒體之美，讓幼兒也得到實(shí)實(shí)在在的美的陶冶，對春天萬物復(fù)蘇、春回大地的意境也就有了更深的認(rèn)識和情感上的升華，無形之中提高了課堂的教學(xué)效率。孩子們通過散文的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：春天真是太美好了，太令人向往了！

    通過這個活動的實(shí)施，我感到我們在課堂教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的情感和潛在的細(xì)微之處，如果我們能細(xì)心地去揣摩，深入地去鉆研，精心地去設(shè)計(jì)，我們就會在實(shí)施過程中不知不覺地體會到這種快樂了！而對孩子而言，他們也能更好地走進(jìn)活動中，更好地得到發(fā)展！（李艷）