幼兒園晨間教研活動管理案例（二）
第三次研討：晨間活動的指導
一、學習和討論科學組織晨間活動的理論知識
1．合理地安排晨間活動：
(1)活動時間的掌握：小班活動時間在20分鐘以內，中班在20-25分鐘，大班在25-30分鐘。
(2)控制運動密度和強度：一次運動密度為50-70％，強度為每分鐘140-170平均心率。
(3)控制運動節奏：教師應注意指導孩子選擇多項器材進行鍛煉，在幼兒選擇高密度、低運動量的活動后，要引導幼兒選擇運動量大的活動。在大運動量活動后，要安排一些放松性活動，每一次活動教師要考慮動與靜、強與弱、激與緩的合理交替。
2．合理采用不同的組織形式：
(1)自選性：即以幼兒為主體，充分發揮幼兒的意愿，讓幼兒自己選擇喜愛的活動器材進行鍛煉。
(2)情景性：為了激發幼兒積極參與鍛煉的興趣，可設置一些場景。
(3)模仿性：有些基本動作是需要孩子們必須掌握的，這時采用模仿動作最為恰當。
(4)游戲性：組織有趣的游戲進行晨間鍛煉，可以提高幼兒的活動技能和鍛煉興趣。
(5)交替性：晨間鍛煉中，一個器材鍛煉價值很單一，教師應鼓勵孩子選擇多種器材，并學會器械的合理交替和搭配，以此最大限度地挖掘體育器械的鍛煉價值。
(6)競賽性：為了激發孩子們的創造競爭意識，組織競賽性鍛煉形式是必不可少的。
二、開展現場觀摩后的研討
1．教師們先說說自己組織活動的體會。
蔣老師：我發覺我們做的跳格子的瓶子還不夠，格子小了些，幼兒跳起來不方便。
樓老師：小班的孩子趕小豬最起勁了，我們是不是要尊重他們的意愿，不強求他們換其他的玩具玩?
薛老師：玩保齡球時怎么樣處理撿瓶子和撿球的問題好呢?
陳老師：你們覺得應該怎么控制踢足球的幼兒不滿場瘋跑呢?
2．運用頭腦風暴法獻計獻策。
季老師：晨間體育活動不同于專門開展的集體性體育活動，它具有更大的靈活性和自由度，且能滿足、適應幼兒不同的需要和發展水平，所以在組織形式上教師應該寬松些，讓幼兒以自選為主。
陳老師：幼兒在寬松和諧的氛圍中，按自己的興趣、需要選擇自己所愛的運動，在沒有教師強行規定或橫加干預的情況下，幼兒心情就比較放松。
沈老師：玩保齡球時，肯定有幾個孩子一起玩，那也應該制定一些游戲規則。如有三個人就排好隊，拋球的人先去扶正瓶子，然后回到隊伍最后，接下來玩的那個孩子再去扶正瓶子繼續玩。
孫老師：要解決幼兒滿場跑的問題也不難，我們給他們設個區域，那就相當于他們的足球場，他們自然就會遵守這個規則。
吳老師：小班的幼兒剛剛學走梅花樁，有的小孩特別膽小，老師們要給予幫助，扶著他們走一圈，在該幼兒戰勝困難時要表揚他，親親他，讓他體驗成功的喜悅，培養自信心。
第四次研討：有效開展晨間活動的注意事項
結合一學期來我園開展晨間活動的情況，教師們總結出如下幾個注意事項：
1．通過開展各種活動，全面提高幼兒各種運動技能和身體素質。如走梅花樁培養幼兒的平衡能力；踢足球培養幼兒快速運動的能力；跳瓶子培養幼兒肌肉和韌帶的柔韌性；跨欄、套圈培養幼兒的靈敏性；過低杠、你拋我接、跳格子等培養幼兒的協調能力等等。
2．在晨間活動中面向全體幼兒，努力為不同水平的幼兒創設條件。教師在設計活動時，既要設計情景，激發幼兒的活動興趣，又要引導幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己；既要提供豐富多彩的活動材料，又要考慮到不同年齡階段幼兒對材料的選擇意向。教師要了解每個幼兒的情況，在個別孩子的弱項上側重訓練。
3．給幼兒自主、獨立活動的機會，引導幼兒自主探索和思考。晨間活動時，教師除了必要的示范外，更要注重引導幼兒主動地進行探索和思考。啟發和鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。如同樣是純凈水瓶，幼兒可以將它當馬騎，可以用來舉重，也可以用來滾，還可以頂在頭上練平衡。
4．綜合考慮各種因素，始終將安全放在第一位。晨間活動之前，教師、保育員要仔細檢查場地、器材，如發現安全隱患要及時處理。活動中教師要仔細觀察每個孩子的活動情況，如發現有幼兒對所選器材基本玩法不熟悉，要及時指導。同時。如發現幼兒某一玩法對身體有害時，應及時制止，因勢利導，引導幼兒玩有益于身心健康的活動。再則，還應適當地教會幼兒一些自我保護的方法，防止意外傷害事故發生。（作者：許金玲江蘇省如皋市東陳幼兒園）
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